政企大學科研合作發展智能教育

  如何調動足夠的資源和關鍵的利益相關者來資助和支持人工智能教育政策的實施,也是人工智能教育政策發展的重點。

  教科文組織主張應強調教育中人工智能的資金需求和資源配置。政府應通過公私夥伴關系吸引多部門利益相關者,以促進政府,企業,學校和研究機構對人工智能的研究和開發。溝通協調工作。許多國家正在努力在工業界和學術界之間建立夥伴關系,不僅要分享物質和財政資源,還要確保教育計劃與勞動力市場需求保持一致。

  以芬蘭為例,該國人工智能戰略提出的八項關鍵行動中,每一項都需要多方利益相關者參與。從芬蘭總理辦公室到科學技術部、經濟和就業部、交通部、社會和衛生部、商務部、教育部和C.文化部、外交部和移民局,從芬蘭科學院和信息技術中心等研究機構到各地的市政府部門、企業和基金會,以及大學、學校、職業國家教育培訓機構和成人教育。各中心和其他機構需要積極參與確保實現國家人工智能的戰略目標。

香港教育为各个大學各學系提供不同科目的學位課程,包括一系列涵蓋教育專業及人文學、社會科學、創意藝術與文化等學科的博士、碩士、學士學位課程。教大教研實力及學術成果等皆獲國際認可。

  芬蘭提出的“人工智能催化劑”是人工智能生產與研究合作的典型多體推廣模式。芬蘭約有10至15家公司提供各種"人工智能催化劑",以匿名方式提供企業數據,並提供相應的資金支持催化劑的運作。芬蘭2-3所大學或研究機構提供這些數據的專業研究。支持,計算機科學中心等相關機構提供數據安全、存儲等技術支持,其他小企業參與並受益。

  英國政府還鼓勵科技公司參與人工智能教育。 2018年,英國首相特蕾莎·梅在達沃斯論壇上宣布,英國將投資2000萬英鎊組建國家法典學院。該教育財團由60多個教育機構,專業機構和企業組成,其主要任務是培養數字化人才,開展數字技能培訓。國際商業機器英國分公司,英國電信,思科和微軟英國,以及一些中小企業,英國計算機協會是教育聯盟的成員,該聯盟將使用國家規范學院作為平台與大學合作,將數字化培訓與技能和人工智能相關的領域。

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